VIEW21特別号 SELHiに見る英語教育の挑戦

• 現状の問題点：文法や和訳など、分析的学習活動偏重。英語使用活動（プロダクション活動）が少ない。
• プロダクション活動重視では、低学力の生徒に不適応を起こす。
• 低学力の生徒を伸ばすには、リスニングは不向き。
• 低学力の生徒を伸ばすには、リーディングとスピーキングで基礎作り。
• 教科書の音読からスタート→少しずつ難易度を上げる。
• 教科書ＣＤを活用した30分間家庭トレーニング
  1. テキストを見ないでＣＤを聞き、内容を推測（2回・5分）
  2. テキストをさっと読んで、内容を理解（1回・5分）
  3. テキストを見ながら、音読（2から3回・10分）
  4. テキストを見ないで、ＣＤを聞きながら、シャドーイング（2から3回・5分）
  5. 音読しながら筆写（1分×3回・5分）
• SELHi 福岡県立香住丘高等学校の実践
  1. ４技能統合型指導
  2. ３年間を見通した指導計画策定
  3. 到達度指標の確立
  4. 総体指標と絶対指標を持つこと
  5. 教師間の指導内容の可視化と連携
• 参照： Benesse提供SELHiデータベース